实验二园 [小四]

　　这学期，我班三位老师认真学习《纲要》，并根据《纲要》精神，结合本班幼儿年龄特点，形成自己的教育理念，给孩子一个快乐的空间，让他们享受游戏的快乐，给孩子一个求知的启迪，让他们探究自然界的神秘，给孩子一个分享的机会，让他们尝试交友的乐趣，给孩子做自己的事，让他们独立自主。一学期下来，我班的班务工作取得了一定的成绩。现总结如下：
    一、给孩子一个快乐的空间，让他们成为主题环境的主人
    每次教室布置，我们老师都绞尽脑汁，加班加点，当我们腰酸背痛地将墙饰布置得漂漂亮亮时，孩子们表现的是无动于衷，我们的辛苦值得吗？不禁反问，不禁反思。我们忘记了环境的主人-孩子。要想让孩子成为未来的主人，就应该先让他们成为现实生活的主人！这学期，我班的主题墙都是由孩子自己参与，自己动手布置的，主题“春天来了”，孩子带来春游的照片，用纸撕贴小鸟，纸团印花，装饰蝴蝶，老师帮忙剪些柳叶悬挂在教室里，放学时孩子们就会拉着妈妈的手，自豪地说：“妈妈这是我贴的小鸟”“妈妈，我装饰的蝴蝶美不美”。随着北京奥运会的越来越近，我们又设计了墙饰“快乐奥运”，将其分成三块~~“你知道吗？”、“我喜爱的运动员”、“”，师幼齐动手，从报纸、电脑中收集运动员的图片，带来奥运吉祥物，体育竞赛项目的图片。当墙饰完成后，孩子们好高兴哟，每天都喜欢到这里看看、说说，体验着合作的愉快，成功的喜悦。
   今年的端午节是我国的第一个法定假日,所以别有一番意义,为此,我和班级老师结合这一节日,开展了以“我们在端午节里”的主题活动.活动一:认识端午节。通过观看图片,老师讲解,让幼儿知道农历五月初五是中华民族的传统节日——端午节,了解端午节的来源.知道屈原是伟大的爱国诗人，初步培养爱国主义的情感. 活动二:观察粽子.我们买来粽叶,让幼儿去观察,通过看一看、摸一摸、闻一闻来分析它的颜色、形状，然后让他们用粽叶变一变，发挥孩子的想象力，动手能力,有的孩子做成尾巴,有的孩子来去折,变成小花蛇,有的做扇子等等.活动三:观看包粽子.我们预先请好两位奶奶,她们带上糯米,煮好的粽叶.我先让孩子观察没煮过的粽叶和煮好的粽叶,比较两者的不同,然后让孩子观看包粽子的过程,孩子们兴趣很高,看得很仔细,了解了粽子的制作过程.活动四:煮粽子。我们把粽子放在电饭锅里煮熟，让孩子们知道粽子包好了，还必须煮熟了才能吃。活动五：分享粽子。孩子们从家里带来了各种各样的粽子。先引导孩子们观察粽子的不同形状，再看看粽子的种类也很多：红豆、肉、枣、蛋黄、豆沙等等，最后孩子们一起品尝，孩子们津津有味地吃着，你给我一口肉的，我给你一口枣子的，开心快乐洋溢在他们的小脸蛋上。活动六：参观园内的环境创设。我们组织孩子将香袋挂在小树上，看看哥哥、姐姐们做的彩蛋，老师们做的大粽子。他们跳着、乐着，幸福快乐着.另外我们还在区域中提供与主题相关的操作材料，如：①图书角：提供有关端午 节的图书、图片，供幼儿欣赏、阅读；②体育角：提供“赛龙舟”游戏 所需的竹竿、彩条、纸棍、小旗等，供幼儿游戏；③动手区：让幼儿尝试用手帕折粽子，提供油泥让幼儿尝试做鸭蛋。 我们还丰富了主题墙，挂上粽子、粽叶、香袋、香囊，孩子们在此驻足流连，看看、闻闻、谈谈。。。。。

　　二、给孩子一个求知的启迪，让他们探究自然界的神秘
  变幻莫测的大自然可以激发幼儿的好奇心，启迪孩子的智慧。美丽的春天到了，我们带孩子们到室外，到大自然中，教他们认识芽儿，学习词“芽儿萌发"。那段时间，孩子们天天去关心萌发的芽儿，油菜花的花蕾，忽有一天，孩子们惊呼过来，老师老师，快来看，油菜花开了，那份惊喜比吃了蜜还甜。接着，他们又等来了蚕豆花，认识了蝴蝶花，学会了词语：绿油油、金灿灿，学会了诗歌《春风》，也仿编了许多诗句。
  自然界的小虫对孩子来说，也具有无穷的吸引力。前几天，晨间活动时，我们发现瑞瑞小朋友坐在花坛边上，对着小手自言自语，走过去一看，原来小手上有只蜗牛，忙问怎么回事，瑞瑞眯着小眼，撅着小嘴说：“老师，没人陪蜗牛玩，我在和它说悄悄话”。好可爱的童心，因势利导，全班幼儿都来观察小蜗牛，一连几天，孩子们都趴在地上看小蜗牛搬家，追问老师小蜗牛为何搬家，对小蜗牛充满了极大的兴趣。
  三、培养孩子的生活自理能力，让他们学会关心他人
    刚开学时，幼儿每天午睡起身时，一个个端坐在床上，等待老师来帮忙穿衣，家长反映孩子在家也是如此。随着主题活动“亲亲热热一家人”的开展，我们请孩子回去观察妈妈的劳动，集体讨论妈妈是否辛苦，我们应如何减轻妈妈的负担，讨论的结果是：自己的事情自己做。我们利用家长会，向家长阐明培养孩子的生活自理能力的重要性，请他们配合，请他们手把手的教。在幼儿园，我们采用留一半的做法，就是手把手的教会他穿一只鞋，让他自己穿另一只鞋，并利用五角星给予奖励，利用游戏巩固练习。现每天起身时，你去帮他们穿衣服，他们坚决不肯，非要自己穿。每天起身后，他们都会自豪地说，今天是我自己穿的衣服。瞧他们自信的样儿，我真为他们感到高兴，他们消除了依赖心理，在学会了自己的事自己做的时候，也学会了关心别人，当李老师蹲下来放杯子时，彤彤悄悄地搬来了椅子，当孙思益上厕所时，波波主动帮他提裤子。每天吃过午饭，孩子在室外做安静的游戏时，李老师在教室准备扫地时，一定会有许多孩子悄悄在跟在后面回教室帮老师搁椅子，我们班基本上每个孩子都能，都会主动做老师的小帮手。家长们也来反映，孩子懂事多了，在家中也能自己的事儿自己做，还会关心家人。
    四、采用有效途径，帮助幼儿建立良好常规
  有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师幼互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道应该做什么，教师的期望是什么。如何培养我班幼儿的常规呢？我们充分采用游戏、儿歌的手法，帮助幼儿建立常规。如培养幼儿良好的就餐常规，吃饭时不东张西望，不挑食。我们请幼儿给米饭搬家，从碗里搬到肚子里，这一下，孩子可乐了，他们忙着给米饭搬家，一会儿就吃完了饭菜。培养幼儿良好的午睡常规，我们自编儿歌，“我是小花猫，走路静悄悄，轻轻脱好衣和裤，快快钻进被窝里，眼睛一闭睡着了。”孩子进午睡室时，就边念儿歌边做相应的动作，等儿歌念完时，孩子们基本上就躺下了，在老师的摇篮曲中，一会儿就睡着了。常规还需要和幼儿一起制定，该执行时就要执行，还需要持之以恒的监督。有段时间，我班幼儿在游戏时喜欢怪叫，你叫一声他叫一声，非常难听，说了好多次都不见效。一天，我利用录音机将他们游戏时发出的怪叫声录下来，然后放给他们听，他们都捂住耳朵说难听，那我们游戏时应该怎样呢？轻声交谈。如再大声怪叫该怎么办？请他出教室。孩子们自己订出了规矩。以后游戏时我们时时提醒，如有人怪叫就请出去不参加游戏。一次两次三次，现我班幼儿游戏常规较不错。
  五、学会倾听，培养幼儿健康心理
  良好情绪情感的培养，对幼儿一生的发展都至关重要。我班老师从幼儿早晨入园的那一刻起，就为他们营造一种温暖、关爱、民主的心理气氛，将情感教育贯穿于幼儿的一日生活中。随时关注幼儿个体的情绪变化，一旦发现幼儿产生焦虑等不良情绪，及时给予引导、帮助。孩子有了苦恼，要对老师倾诉，但由于表达能力所限，常常说不清楚。我们耐心地聆听孩子的倾诉，并引导他们说出产生焦虑的原因，帮助他们分析自己的情绪，找出克服焦虑情绪的办法，安抚幼儿的心灵。一天，我班印睿忽然又哭又跳，我连忙跑过去抱住她，轻拍她的背，柔声问怎么了，在孩子断断续续地声音中，我明白了原来没带手帕，没法折了，我忙说没事的，并引导他想出应该怎么做。当他拿着纸和幼儿一起开心折手帕时，我知道我做对了。在日常活动中，我们有意设置一些困难情境，培养幼儿的坚强意志。在活动过程中我们注意发掘每个幼儿的长处，特别对性格内向，胆小的幼儿给予充分关注，满足每个幼儿的心理需要。当幼儿心理需要得到满足后会产生积极情绪，从而激发其主动积极地学习。
  在班务工作中，我还存在许多不足，如怎样让孩子进行游戏评价？如何充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展孩子生活和学习的空间？如何开展生成课程？在以后的工作中，我将不断摸索，不断反思，真正做好班务工作，促进幼儿健康、和谐地发展。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００８年春学期